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小 觅 的 世 界 树 跳 至 内 容 小 觅 的 世 界 树 走 下 神 坛 的 基 科 班 走 下 神 坛 的 基 科 班 — — 记 基 科 班 的 历 史 变 迁 郭 晓 觅 2 0 1 1 0 1 2 0 5 9 物 理 系 第 二 小 组 助 教 ： 罗 婷 婷 摘 要 ： 清 华 大 学 的 基 础 科 学 班 于 1 9 9 8 年 创 立 ， 其 形 式 从 建 班 到 今 天 发 生 了 很 大 的 变 化 （ “ 特 区 班 ” → 大 基 科 → 小 基 科 ） ， 最 终 稳 定 成 为 一 个 本 科 专 业 ， 变 化 的 原 因 值 得 分 析 和 借 鉴 。 作 者 回 顾 了 基 科 班 的 历 史 变 迁 ， 把 基 科 班 的 历 史 划 分 为 三 个 阶 段 。 经 过 对 比 不 同 阶 段 的 培 养 目 的 、 招 生 计 划 、 教 学 计 划 、 专 题 研 究 课 四 个 部 分 ， 总 结 出 “ 基 科 班 转 化 为 了 合 适 的 本 科 教 育 ” 的 结 论 。 关 键 词 ： 基 科 班 ， 数 理 基 础 科 学 ， 专 题 研 究 课 ， 本 科 教 育 一 、 引 言 清 华 大 学 的 基 础 科 学 班 于 1 9 9 8 年 创 立 ， 正 值 杨 振 宁 先 生 出 任 清 华 大 学 高 等 研 究 中 心 荣 誉 主 任 的 第 二 年 。 彼 时 ， “ 基 科 班 ” 确 立 了 “ 数 理 并 重 的 教 学 方 针 ” ， 基 本 上 只 招 收 物 理 数 学 拔 尖 的 学 生 ， 目 的 是 为 了 培 养 从 事 基 础 科 学 研 究 的 人 才 。 “ 基 科 班 ” 创 建 时 除 了 从 “ 全 国 理 科 实 验 班 ” 招 收 优 秀 的 学 生 外 ， 还 有 一 批 学 生 是 通 过 二 次 招 生 进 入 的 。 直 到 2 0 0 4 年 ， 基 础 科 学 班 更 名 为 “ 数 理 基 础 科 学 专 业 ” 并 开 始 从 高 考 中 招 生 。 2 0 1 1 年 ， “ 数 理 基 础 科 学 专 业 ” 成 为 了 物 理 系 下 属 的 一 个 本 科 专 业 （ 与 物 理 学 并 列 ） 。 基 科 班 的 历 史 变 迁 值 得 去 研 究 ， 当 下 也 是 研 究 这 一 问 题 的 好 时 机 。 理 由 如 下 ： 第 一 ， 作 为 清 华 大 学 教 学 改 革 实 验 田 的 基 科 班 ， 形 式 从 建 班 到 今 天 发 生 了 很 大 的 变 化 （ “ 特 区 班 ” → 大 基 科 → 小 基 科 ） ， 最 终 稳 定 成 为 一 个 本 科 专 业 ， 变 化 的 原 因 值 得 分 析 和 借 鉴 。 第 二 ， 基 科 班 已 经 进 入 稳 定 的 模 式 ， 现 在 整 理 研 究 基 科 班 的 历 史 正 是 好 的 时 机 。 此 外 ， 前 人 在 这 一 方 面 的 研 究 较 少 。 本 文 先 介 绍 基 科 班 的 历 史 ， 然 后 试 图 通 过 比 较 基 科 班 历 史 变 迁 的 四 个 方 面 （ 培 养 目 的 、 招 生 计 划 、 教 学 计 划 、 专 题 研 究 课 ） 的 异 同 ， 推 出 了 “ 基 科 班 转 化 为 了 合 适 的 本 科 教 育 ” 的 结 论 。 二 、 基 科 班 的 历 史 作 者 收 集 、 整 理 了 官 方 关 于 “ 基 科 班 ” 的 报 道 ， 分 析 表 明 ， “ 基 科 班 ” 从 建 班 到 如 今 形 式 发 生 了 很 大 的 变 化 ， 大 致 可 以 分 为 3 个 阶 段 ： （ 一 ） 1 9 9 8 年 至 2 0 0 4 年 的 “ 特 区 班 ” 阶 段 在 这 一 阶 段 的 “ 基 科 班 ” 称 为 “ 数 理 基 科 班 ” ， 是 清 华 大 学 的 一 个 特 殊 班 级 。 基 科 班 的 学 生 主 要 都 是 来 自 于 保 送 生 和 校 内 的 二 次 招 生 。 由 于 全 国 理 科 实 验 班 在 这 个 时 候 还 在 招 生 （ 2 0 0 4 年 停 止 招 生 ） ， 来 自 于 全 国 理 科 实 验 班 的 尖 子 生 们 也 是 基 科 班 的 部 分 生 源 。 由 于 此 时 的 基 科 班 只 是 作 为 一 个 实 验 性 的 班 级 ， 目 的 是 为 了 “ 探 索 拔 尖 人 才 培 养 的 新 模 式 ” ， 所 以 招 收 的 人 数 很 少 。 1 9 9 8 年 的 基 科 8 班 总 共 招 收 了 4 5 人 ， 相 比 之 下 2 0 0 2 的 基 科 班 招 收 了 6 8 人 ， 增 加 的 名 额 很 小 。 基 科 班 的 培 养 目 标 是 “ 具 有 开 拓 创 新 精 神 和 良 好 数 理 基 础 的 高 水 平 人 才 ” ， 扩 大 中 国 基 础 科 学 在 世 界 中 的 影 响 力 。 基 科 班 的 教 学 在 当 时 是 独 树 一 帜 ， 实 行 导 师 制 ： 每 几 位 学 生 由 一 位 导 师 负 责 指 导 选 课 、 学 习 方 法 和 发 展 方 向 等 。 课 程 设 置 上 讲 究 “ 数 理 并 重 ” ， 一 、 二 年 级 阶 段 设 有 1 6 门 物 理 和 数 学 主 干 课 ， 大 三 后 分 流 为 数 学 、 物 理 和 基 科 ① 方 向 选 修 各 自 领 域 的 课 程 。 在 “ 专 题 研 究 课 ” 这 一 特 色 课 程 上 ， 基 科 班 的 教 学 领 导 们 聘 请 几 十 名 校 内 外 的 优 秀 导 师 ， 由 这 些 导 师 设 立 题 目 ， 学 生 依 各 自 兴 趣 选 择 相 应 的 题 目 参 与 科 研 训 练 。 （ 二 ） 2 0 0 5 年 至 2 0 1 1 年 的 “ 大 基 科 ” 阶 段 经 过 了 6 年 的 试 验 ， 2 0 0 4 年 ， 基 科 班 更 名 为 “ 数 理 基 础 科 学 ” 专 业 ， 并 向 1 2 个 省 市 招 生 。 次 年 ， 学 校 决 定 推 广 基 科 班 的 模 式 ， 将 数 理 基 础 科 学 专 业 招 生 规 模 扩 大 到 理 学 院 数 学 系 和 物 理 系 全 部 以 及 信 息 学 院 一 部 分 。 这 就 是 所 谓 的 “ 大 基 科 ” 阶 段 。 此 时 的 基 科 班 不 再 是 一 个 特 殊 的 班 级 ， 而 是 所 有 的 物 理 、 数 学 专 业 的 学 生 以 及 部 分 计 算 机 专 业 的 学 生 必 须 选 择 的 培 养 模 式 。 此 时 基 科 班 的 培 养 目 标 和 第 一 阶 段 相 比 有 所 变 化 ， 删 去 了 “ 提 升 中 国 基 础 科 学 在 世 界 中 的 影 响 力 ” 这 一 句 。 起 初 教 学 方 案 和 第 一 阶 段 并 无 区 别 ， 同 样 的 数 理 并 重 ， 大 一 、 二 有 难 度 比 较 高 的 数 理 专 业 课 ， 到 了 大 三 开 始 分 流 为 信 息 学 院 、 小 基 科 ② 、 物 理 、 数 学 和 其 他 院 系 。 在 2 0 0 9 年 教 学 方 案 发 生 了 变 化 ， 大 一 直 接 选 择 物 理 或 数 学 ③ 方 向 学 习 ， 这 意 味 学 生 着 大 一 、 二 年 级 不 再 需 要 同 时 选 修 数 学 和 物 理 的 主 干 课 ， 用 来 减 轻 学 生 的 负 担 。 在 “ 专 题 研 究 课 ” 上 的 做 法 是 “ 在 校 内 外 聘 请 专 题 研 究 课 导 师 ， 由 导 师 提 出 课 题 ， 列 出 必 读 文 献 ， 向 学 生 公 布 ， 学 生 根 据 自 己 的 兴 趣 、 爱 好 ， 报 名 选 择 题 目 和 相 应 的 导 师 。 ” 这 一 做 法 和 第 一 阶 段 没 有 区 别 。 （ 三 ） 2 0 1 1 年 至 今 的 “ 小 基 科 ” 阶 段 2 0 1 1 年 数 学 系 退 出 了 “ 大 基 科 ” 的 方 案 ， 物 理 系 将 “ 数 理 基 础 科 学 ” 和 “ 物 理 学 ” 专 业 并 列 为 物 理 系 下 属 的 两 个 专 业 。 次 年 ， “ 数 理 基 础 科 学 ” 专 业 正 式 在 高 考 中 招 生 。 这 就 是 持 续 至 今 的 “ 小 基 科 ” 阶 段 。 此 时 基 科 班 的 培 养 目 标 为 “ 从 事 相 关 学 科 研 究 具 有 良 好 理 科 素 养 的 科 学 家 或 工 程 师 ” 。 教 学 方 案 上 ， 物 理 系 的 本 科 生 可 以 自 由 选 择 “ 基 科 物 理 ” 或 “ 基 科 应 用 ” 两 套 培 养 方 案 之 一 ， 但 是 在 大 三 的 时 候 必 须 确 定 自 己 的 选 择 。 其 中 “ 基 科 应 用 ” 相 比 于 “ 基 科 物 理 ” 对 物 理 专 业 课 的 要 求 更 低 ， 对 数 学 专 业 课 的 要 求 更 高 ， 并 可 以 选 修 其 他 学 科 的 专 业 课 来 替 代 对 应 物 理 方 案 的 物 理 专 业 课 。 此 外 ， “ 基 科 应 用 ” 培 养 方 案 多 出 3 学 分 的 “ 专 题 研 究 课 ” （ 共 9 学 分 ） 。 在 “ 专 题 研 究 课 ” 上 的 做 法 是 ， 大 三 时 ， “ 学 生 可 以 根 据 本 人 的 志 趣 选 择 学 科 方 向 ， 进 入 导 师 的 课 题 组 进 行 科 研 实 践 训 练 ” 。 这 里 可 以 看 出 来 ， 学 校 不 再 主 动 聘 请 导 师 ， 而 是 由 学 生 自 己 主 动 在 校 内 外 寻 找 导 师 。 （ 四 ） 以 下 表 格 简 述 了 基 科 班 三 个 阶 段 四 个 方 面 的 变 迁   1 9 9 8 ~ 2 0 0 4 2 0 0 5 ~ 2 0 1 0 2 0 1 1 ~ 培 养 目 的 培 养 出 具 有 开 拓 创 新 精 神 和 良 好 数 理 基 础 的 高 水 平 人 才   使 中 国 基 础 科 学 能 在 国 际 上 有 自 己 的 声 音   删 去 了 “ 提 升 中 国 基 础 科 学 在 世 界 中 的 影 响 力 ” 为 基 础 科 学 培 养 富 有 创 新 意 识 和 具 有 国 际 竞 争 能 力 的 优 秀 人 才 为 与 数 学 、 物 理 学 密 切 相 关 的 其 它 学 科 培 养 具 有 开 拓 精 神 和 良 好 理 科 素 养 的 新 型 人 才 。   招 生 计 划 9 8 年 保 送 生 、 全 国 理 科 实 验 班 、 新 生 二 次 招 生 0 4 年 更 名 “ 数 理 基 础 科 学 专 业 ” 并 面 向 1 2 个 省 市 招 生   0 5 年 数 学 科 学 系 和 物 理 系 统 一 按 “ 数 理 基 础 科 学 ” 专 业 招 生 0 6 年 增 加 在 新 生 中 选 拔 0 9 年 大 一 确 定 数 学 、 物 理 意 向   1 1 年 数 理 基 科 专 业 成 为 物 理 系 本 科 专 业 1 2 年 首 次 在 高 考 中 招 生   教 学 计 划 实 行 导 师 制 强 调 同 时 强 化 物 理 和 数 学 训 练   0 9 年 减 轻 学 生 负 担 和 优 化 教 学 课 程 结 构   1 1 年 数 理 基 础 科 学 专 业 成 为 物 理 系 的 本 科 专 业   专 题 研 究 课 三 年 级 开 设 “ 专 题 研 究 课 ” 校 内 外 聘 请 导 师 ， 导 师 设 立 研 究 题 目   校 内 外 聘 请 导 师 ， 导 师 提 出 课 题 ， 列 出 必 读 文 献 学 生 根 据 自 己 的 兴 趣 、 爱 好 报 名   三 年 级 开 始 ， 学 生 可 以 根 据 本 人 的 志 趣 选 择 学 科 方 向 ， 进 入 导 师 的 课 题 组 进 行 科 研 实 践 训 练   表 1 ： 基 科 班 三 个 阶 段 的 异 同 三 、 基 科 班 转 化 为 了 合 适 的 本 科 教 育 以 上 分 析 了 基 科 班 的 历 史 变 迁 ， 作 者 得 出 了 一 个 结 论 ： “ 基 科 班 转 化 为 了 合 适 的 本 科 教 育 ” 。 下 面 作 者 就 对 基 科 班 历 史 不 同 阶 段 的 四 个 方 面 （ 培 养 目 的 、 招 生 计 划 、 教 学 计 划 、 专 题 研 究 课 ） 的 分 析 推 出 这 个 结 论 。 （ 一 ） 培 养 目 的 ： 目 标 开 放 ， 不 再 局 限 于 基 础 科 学 基 科 班 的 建 班 可 能 就 是 源 于 一 句 口 号 ， 在 清 华 兼 职 的 杨 振 宁 教 授 提 出 ： 清 华 应 加 大 基 础 科 学 的 研 究 。 早 期 的 基 科 班 目 的 很 明 确 ， 其 培 养 目 的 是 “ 为 基 础 学 科 培 养 创 新 意 识 和 具 有 国 际 竞 争 能 力 的 优 秀 人 才 ” ， 其 实 不 过 是 想 快 速 弥 补 中 国 基 础 科 学 在 国 际 上 的 空 白 。 彼 时 社 会 上 还 掀 起 了 一 股 基 础 科 学 热 ， 无 数 的 学 生 挤 破 了 头 想 进 入 基 科 班 。 然 而 ， 真 正 了 解 基 础 科 学 是 什 么 之 后 ， 只 有 极 少 数 的 本 科 生 乐 意 于 投 身 进 去 。 尽 管 如 此 ， 基 科 班 在 建 班 的 时 候 就 提 出 了 跨 学 科 的 概 念 ， 为 后 来 的 各 种 跨 学 科 专 业 提 供 了 试 点 。 而 后 来 的 基 科 班 开 始 往 多 专 业 交 叉 方 面 发 展 也 是 顺 应 潮 流 。 后 来 的 基 科 班 的 培 养 目 标 和 第 一 阶 段 相 比 有 所 “ 弱 化 ” ， 并 不 是 只 局 限 于 培 养 基 础 科 学 的 人 才 ， 而 是 为 了 “ 培 养 从 事 相 关 学 科 研 究 具 有 良 好 理 科 素 养 的 科 学 家 或 工 程 师 ” 。 （ 二 ） 招 生 计 划 ： 去 特 权 化 ， 作 为 普 通 专 业 直 接 招 生 最 早 的 基 科 班 是 “ 承 载 着 学 校 和 社 会 寄 予 的 厚 望 ” 的 一 个 特 权 班 ， 是 被 誉 为 现 代 科 学 “ 登 山 队 ” 和 清 华 大 学 “ 教 学 改 革 实 验 田 ” 的 “ 诺 贝 尔 班 ” 。 但 是 作 者 认 为 把 基 础 科 学 发 展 寄 托 了 少 数 人 的 手 里 是 不 正 常 的 ， 基 础 科 学 的 发 展 应 当 培 养 一 大 批 合 格 的 人 才 ， 而 不 是 认 为 只 要 给 予 小 部 分 人 极 大 的 特 权 就 能 成 功 发 展 。 发 展 到 如 今 的 基 科 班 ， 脱 去 了 特 权 的 光 环 ， 正 式 成 为 一 个 普 通 的 本 科 专 业 并 在 高 考 中 直 接 招 生 ， 成 为 致 力 于 科 研 的 人 才 们 一 个 很 好 的 选 择 。 这 是 基 科 班 从 狂 欢 回 归 正 常 的 表 现 。 （ 三 ） 教 学 计 划 ： 回 归 理 性 ， 降 低 了 对 本 科 生 的 极 高 要 求 最 早 的 基 科 班 和 “ 全 国 理 科 实 验 班 ” 类 似 ， 试 图 在 短 时 间 内 培 养 大 量 、 优 秀 的 基 础 科 学 人 才 ， 是 一 种 “ 大 跃 进 ” 思 路 。 当 时 的 基 科 班 对 本 科 生 提 出 了 很 高 的 要 求 ， 尽 管 最 后 坚 持 下 来 的 本 科 生 取 得 了 不 菲 的 成 绩 ， 但 是 仍 然 有 不 少 本 科 生 无 法 完 成 要 求 。 致 使 基 科 班 对 学 生 的 要 求 一 降 再 降 ， 甚 至 2 0 0 2 年 提 出 了 “ 对 不 想 推 研 的 学 生 ， 1 6 门 主 干 课 中 有 1 2 门 达 到 要 求 即 可 毕 业 ” 的 条 件 。 扩 大 招 生 的 第 一 年 2 0 0 5 年 要 求 数 理 并 重 ， 但 2 0 0 9 年 就 要 求 大 一 时 物 理 、 数 学 分 开 培 养 ， 目 的 也 是 为 了 减 轻 学 生 负 担 。 直 到 最 终 的 小 基 科 阶 段 ， 成 立 了 一 套 成 熟 的 可 接 受 的 培 养 方 案 ， 对 本 科 生 的 过 高 要 求 已 经 消 失 了 。 （ 四 ） 专 题 研 究 课 ： 坚 持 特 色 ， 专 题 研 究 课 一 直 保 留 下 来 基 科 班 最 大 的 特 色 就 是 “ 专 题 研 究 课 ” ， 这 门 课 程 “ 将 本 科 与 研 究 生 培 养 过 程 有 机 衔 接 ” ， 学 生 可 以 在 本 科 阶 段 经 过 选 择 ， 找 到 适 合 自 己 的 导 师 和 发 展 方 向 以 便 毕 业 后 继 续 攻 读 研 究 生 。 这 门 特 色 课 程 历 久 弥 新 ， 从 9 8 年 创 建 基 科 班 以 来 一 直 保 持 到 现 在 ， 这 是 坚 持 特 色 的 表 现 ， 使 得 基 科 班 在 当 下 琳 琅 满 目 的 专 业 中 有 自 己 独 特 的 地 位 。 四 、 总 结 全 文 首 先 回 顾 了 基 科 班 的 历 史 ， 随 后 通 过 分 析 比 较 基 科 班 历 史 不 同 阶 段 的 四 个 方 面 （ 培 养 目 的 、 招 生 计 划 、 教 学 计 划 、 专 题 研 究 课 ） 得 出 了 “ 基 科 班 转 化 为 了 合 适 的 本 科 教 育 ” 的 结 论 。 进 一 步 的 工 作 可 以 参 考 基 科 班 的 历 史 ， 分 析 其 他 诸 多 “ X 班 ” 的 历 史 变 迁 ， 以 小 见 大 ， 借 以 得 到 近 些 年 来 教 育 改 革 的 端 倪 。 参 考 文 献 ④ 1 . 佚 名 ， 《 数 理 基 础 科 学 ， 攀 登 科 学 高 峰 的 登 山 队 》 h t t p : / / j o i n t s i n g h u a . e d u . c n / p u b l i s h / b z w / 7 6 2 7 / 2 0 1 2 / 2 0 1 2 0 4 0 5 0 9 0 6 2 5 1 5 5 7 7 8 5 9 5 / 2 0 1 2 0 4 0 5 0 9 0 6 2 5 1 5 5 7 7 8 5 9 5 . h t m l 2 . 周 逸 梅 ， 《 清 华 学 堂 招 生 考 完 面 试 录 取 》 ， 京 华 时 报 ， 2 0 1 2 h t t p : / / w w w . t s i n g h u a . e d u . c n / p u b l i s h / n e w s / 4 2 0 7 / 2 0 1 2 / 2 0 1 2 0 4 0 9 1 4 3 8 5 4 9 4 6 9 0 2 0 1 7 / 2 0 1 2 0 4 0 9 1 4 3 8 5 4 9 4 6 9 0 2 0 1 7 . h t m l 3 . 程 曦 吴 婷 婷 ， 《 清 华 二 次 招 生 热 火 朝 天 ， 选 什 么 最 主 要 看 兴 趣 》 ， 清 华 大 学 新 闻 中 心 ， 2 0 0 9 h t t p : / / w w w . t s i n g h u a . e d u . c n / p u b l i s h / n e w s / 6 7 8 8 / 2 0 1 1 / 2 0 1 1 0 2 2 5 2 3 2 3 2 0 8 5 9 8 5 9 8 2 9 / 2 0 1 1 0 2 2 5 2 3 2 3 2 0 8 5 9 8 5 9 8 2 9 _ . h t m l 4 . 佚 名 ， 《 物 理 系 及 基 科 班 师 生 谈 “ 为 人 与 为 学 ” 》 ， 清 华 大 学 新 闻 网 ， 2 0 0 5 h t t p : / / w w w . t s i n g h u a . e d u . c n / p u b l i s h / n e w s / 4 2 1 2 / 2 0 1 1 / 2 0 1 1 0 2 2 5 2 2 5 6 1 2 0 1 5 8 3 5 2 5 4 / 2 0 1 1 0 2 2 5 2 2 5 6 1 2 0 1 5 8 3 5 2 5 4 _ . h t m l 5 . 刘 畅 张 诗 蕴 贺 冠 华 ， 《 手 心 里 的 “ 化 学 梦 ” 》 ， 学 通 社 ， 2 0 1 3 h t t p : / / w w w . t s i n g h u a . e d u . c n / p u b l i s h / n e w s / m o b i l e / 4 2 0 8 / 2 0 1 4 / 2 0 1 4 0 1 2 0 0 9 5 6 0 9 3 9 4 6 2 6 7 6 8 / 2 0 1 4 0 1 2 0 0 9 5 6 0 9 3 9 4 6 2 6 7 6 8 _ . h t m l 6 . 赵 凤 华 ， 《 清 华 首 次 招 收 人 文 和 社 科 实 验 班 》 ， 科 技 日 报 ， 2 0 0 5 h t t p : / / w w w . t s i n g h u a . e d u . c n / p u b l i s h / n e w s / 4 2 1 0 / 2 0 1 1 / 2 0 1 1 0 2 2 5 2 3 1 6 0 0 9 5 3 2 9 1 5 9 5 / 2 0 1 1 0 2 2 5 2 3 1 6 0 0 9 5 3 2 9 1 5 9 5 _ . h t m l 7 . 廖 厚 才 ， 《 “ 诺 贝 尔 班 ” 痛 舍 尖 子 生 》 ， 北 京 晨 报 ， 2 0 0 2 h t t p : / / w w w . t s i n g h u a . e d u . c n / p u b l i s h / n e w s / 6 6 3 9 / 2 0 1 1 / 2 0 1 1 0 2 2 5 2 3 1 3 1 2 3 1 2 3 3 4 0 6 8 / 2 0 1 1 0 2 2 5 2 3 1 3 1 2 3 1 2 3 3 4 0 6 8 _ . h t m l 8 . 佚 名 ， 《 本 科 专 业 设 置 和 培 养 方 向 》 ， 清 华 大 学 物 理 系 主 页 h t t p : / / w w w . t s i n g h u a . e d u . c n / p u b l i s h / p h y / 5 3 0 2 / i n d e x . h t m l 9 . 李 江 涛 ， 《 清 华 0 6 招 生 规 模 与 往 年 持 平 软 科 实 验 班 首 次 招 生 》 ， 新 华 网 ， 2 0 0 6 h t t p : / / w w w . t s i n g h u a . e d u . c n / p u b l i s h / n e w s / 4 2 1 0 / 2 0 1 1 / 2 0 1 1 0 2 2 5 2 3 1 7 2 6 6 8 7 2 8 6 5 6 5 / 2 0 1 1 0 2 2 5 2 3 1 7 2 6 6 8 7 2 8 6 5 6 5 _ . h t m l 1 0 . 顾 淑 霞 ， 《 现 代 科 学 的 “ 登 山 队 ” — — 记 清 华 大 学 基 础 科 学 班 》 ， 科 技 日 报 ， 2 0 0 4 h t t p : / / w w w . t s i n g h u a . e d u . c n / p u b l i s h / n e w s / 6 6 7 0 / 2 0 1 1 / 2 0 1 1 0 2 2 5 2 3 1 4 3 2 3 9 0 3 4 2 2 8 8 / 2 0 1 1 0 2 2 5 2 3 1 4 3 2 3 9 0 3 4 2 2 8 8 _ . h t m l 注 ： ① ： 基 科 方 向 指 的 是 大 三 后 选 修 部 分 其 他 的 专 业 （ 非 物 理 、 数 学 ） 的 课 程 并 进 行 科 研 训 练 ， 毕 业 后 去 该 专 业 继 续 深 造 。 ② ： 这 里 的 小 基 科 的 培 养 模 式 和 第 三 阶 段 几 乎 一 致 ， 所 以 称 为 小 基 科 。 ③ ： 由 于 没 有 看 到 关 于 信 息 学 院 的 报 道 ， 作 者 认 为 信 息 学 院 应 该 在 2 0 0 9 年 之 前 退 出 了 “ 大 基 科 ” 的 培 养 方 案 。 ④ ： 参 考 文 献 均 来 自 网 络 ， 部 分 资 料 的 作 者 、 发 布 时 间 无 法 查 证 。 发 布 者 ： g u o x i a o m i 2 0 2 2 年 4 月 1 4 日 发 布 于 未 分 类 标 签 ： 大 作 走 下 神 坛 的 基 科 班 有 1 条 评 论 来 了 2 0 2 1 ！ 博 客 转 到 虚 拟 主 机 上 ， 回 头 会 继 续 更 新 一 些 内 容 ！ 七 牛 云 测 试 ： 测 试 七 牛 云 的 图 发 布 者 ： g u o x i a o m i 2 0 2 1 年 7 月 2 2 日 2 0 2 1 年 7 月 2 2 日 发 布 于 未 分 类 来 了 2 0 2 1 ！ 有 1 条 评 论 搜 索 搜 索 近 期 文 章 走 下 神 坛 的 基 科 班 来 了 2 0 2 1 ！ 近 期 评 论 g u o x i a o m i 发 表 在 走 下 神 坛 的 基 科 班 g u o x i a o m i 发 表 在 来 了 2 0 2 1 ！ 归 档 2 0 2 2 年 4 月 2 0 2 1 年 7 月 分 类 未 分 类 小 觅 的 世 界 树 , 自 豪 地 由 W o r d P r e s s 驱 动 。 京 I C P 备 1 6 0 4 7 1 1 3 号 1

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